卡特尔提出，在根源特质中：能力特质是决定个体如何有效的完成预定目标的特质，其中，智力是最重要的能力特质之一。气质特质是由遗传决定的特性，决定个体对情境做出反应的速度、能量、脾气等。动力特质是使人趋向于某一风格的行为动力，是一种积极成分，是人格的动因。
原型是指某类事物在个人心目中的典型形象，最初由荣格提出，之后认知心理学家进行了进一步研究。个体在判断某个事物是否属于某个认知类型时，便要使用原型，物体越接近原型，个体就越认为该物体属于某个类别。人们利用原型，可以快速的完成判断。原型是相对稳定的认知结构，影响着个体的行事风格。很多原型因人而异，例如，关于什么样的人是好人，不同的人评价标准就很不同，有的人认为诚信可靠是好人，有的人则认为亲切随和是好人
阿德勒认为，有两类父母行为容易导致儿童后来生活中的问题，一是父母给孩子过多的关注，造成溺爱危险，剥夺了孩子的独立性，引起更强的自卑感，会使孩子不能应对生活中的挫折和挑战。二是对孩子的过度忽视，很少受到父母关注的儿童在长大后会变得冷漠多疑，成年后，较难与别人建立亲密的个人关系。
霍尼：理想自我是指完美的自我意象，由于童年时期遭受父母的忽略和贬低，形成了轻视的自我，个体会感到焦虑和无助，因为形成一种防御方式，将自己缺少什么转化为自己应当成为的样子。在理想自我的控制下，个体会产生很多不切实际的期望。
阿德勒认为每个人在童年都会因为生来弱小无力而产生自卑感，自卑感是因对自己某方面不满而产生的一种交织着无力和无助的失望心态。阿德勒认为自卑感是个人在追求优越地位时一种正常的发展现象。一旦体会到自卑感，个体就会力求补偿不足而获得优越感，以一种建设性的生活方式来达到自我完善。正是因为有了自卑感，个体需要以心理补偿的方式去克服自卑感。
逃避自由是（沙利文 ）的概念。应对自由的消极方式是逃避，从自由的重负下逃离，以避免其对安全感的威胁。选择这条道路的人试图通过放弃自我来消除自我与社会之间的隔阂，但这种逃避并不能从根本上解决问题，不能为个体带来幸福。弗洛姆提出有三种主要的逃避机制：独裁、破坏和趋同。而积极的方式则是创造性的爱和有意义的工作。
弗洛伊德认为，性心理的个体发展，可以分为5个阶段：①口欲期（0-1左右）②肛欲期（1-3岁）③生殖器期（3-5岁）④潜伏期（5-12岁）5.生殖期（12岁以后）
卡特尔认为，构成人格的特质包括共同特质和个别特质。共同特质是一个社区或一个集团成员所具有的特质；个别特质是某个人所具有的特质。共同特质在个体身上的强度和情况并不相同，在同一个人身上也随时间的不同而各异。卡特尔还把个人特质分为表面特质和根源特质
统合性人格的统合性体现了人格的组织功能、匹配功能和健康功能。首先，个体的人格组成是多元、复杂、动态的人格元素群，不同的人格元素依照一定的秩序和规则有机结合起来形成运行系统，是一个整体，不能被拆散为各个部分。其次，不同人格元素匹配良好是健康人格的条件，否则就会出现失控行为。最后，统合性也是人格健康的指标，健康的个体具有自我统一的人格特征，如果内在的统一性遭到破坏，就会产生心理冲突，出现各种适应困难。
