第五节       青春发育期的心理发展

青春期心理的一般特点：

1、由幼稚向成熟过渡，心理上产生“离家趋势”和“闭锁性”

2、生理发育高峰，性技能开始成熟，性意识开始觉醒，进入第二逆反期（危机期）

3、智力活动完成转折，抽象逻辑思维逐渐成为主要的思维方式

4、情绪情感的发展及其矛盾性

5、“成人感”的产生与世界观的初步形成

第一单元      少年期的生理发育加速

一、生理发育加速

（一）身体成长加速

（二）生理机能发育加速

（三）性的发育和成熟加速

二、青春发育期提前的趋势

三、容易出现的身心危机

四、心理发展的矛盾性特点

（一）心理上成人感与半成熟现状之间的矛盾

（1）反抗性与依赖性

（2）勇敢与怯懦

（3）高傲与自卑

（4）否定童年又眷恋童年

（二）心理断乳与精神依托之间的矛盾

（三）心理闭锁性与开放性之间的矛盾

（四）成就感与挫折感的交替

第二单元    青春期的认知发展

一、记忆的发展

（一）记忆广度达到一生中的顶峰

（二）队各种材料记忆的成绩都达到高值

二、思维的发展

（一）形式运算阶段思维的特点

1、思维形式摆脱了具体内容的束缚

2、假设演绎推理能力的发展

少年期一提出假设，分析假设，验证假设，放弃并新建假设。青年期-根据因果关系，进行命题假设（提出问题，明确问题，提假设，检验假设）

思维形式与思维内容分离

初中以上儿童逻辑推理达到理论型水平

（二）抽象逻辑推理能力显著发展

1、青少年逻辑推理能力发展的趋势

2、掌握逻辑法则发展的特点

第三单元   青春期的个性和社会性发展

一、自我意识的发展

（一）自我意识发展的第二个飞跃期

两次飞跃（婴儿期——人我区分，青春期——自我概念、评价、理想的整合与统一）

（二）自我意识发展的特点

1、强烈关注自己的外貌和风度

2、深切重视自己的能力和学习成绩

3、强烈关心自己的个性成长

4、有很强的自尊心

二、情绪的变化

（一）情绪和心境呈现出动态的发展趋势

（二）情绪变化的特点

1、烦恼增多

2、孤独感、压抑感增强

三、青春期的自我中心性特点

（一）独特自我

（二）假想观众

四、第二逆反期

亲子冲突状态的延续阶段称为反抗期。三四岁幼儿处于第一反抗期，初中儿童处于第二反抗期。

两个反抗期的共同特点在于：二者都是新旧亲子关系体制转型的反映，是在建立新的平衡体制之前出现的改革和混乱：二者都是儿童独立自主性增强，与父母产生矛盾冲突的体现。

两个反抗期的不同特点在于：前者主要是争取自我主张和行动自主性与自由权；后者则是要求实现从行为到人格的全面独立自主。

（一）第二逆反期的主要表现

1、为独立自主意识受阻而抗争

2、为社会地位平等的欲求不满而抗争

3、观念上的碰撞：价值观幼稚，主观、片面、绝对，与父母冲突。

（二）反抗的对象

主要是父母，但也波及其他成人。

（三）反抗的形式

1、行为上极力抵抗

2、将反抗隐于内心，冷漠相对

（四）第一二两个逆反期的异同

（五）帮助少年儿童顺利度过逆反期

第二反抗期的形成原因

生理——“成人感”（自以为已经成熟）与半成人现状之间的矛盾。

心理——心理能力明显滞后于自我意识，导致的“危机感”

社会——自主性、个性在学校环境中受到忽视和阻碍时，人格伸展受阻时，就会引起反抗。

青春期人际关系的新特点：

1、逐渐克服了团伙的交往形式

2、朋友关系在生活中日益重要

3、与异性交往由疏远到开始融洽相处

4、与父母关系发生了变化：情感、行为、观点等方面均产生了“离家趋势”：父母的榜样作用削弱。

赫洛克认为性心理（异性交往）发展可划分为4个阶段：

1、疏远异性的厌恶期

2、向往年长异性的牛犊恋期

3、积极接近异性的狂热期

4、浪漫的恋爱期

第四单元      青春期面临的心理社会问题

一、网络游戏成瘾

精神依赖——躯体依赖——心理社会问题

原因：

1、网络游戏本身的特征

2、青少年本身的特点及个体的人格特征

3、家庭环境不良和学习压力过大

二、青春期精神分裂症

思维紊乱，不能控制情绪，人格混乱，扭曲现实或者与现实脱离联系等。

原因：

1、遗传因素

2、青春发育期身心发展带来的种种不适应、不平衡及困惑和危机感。

3、青春发育期性技能的迅速发展和其他诱因导致的安全。

三、自杀倾向

原因：

1、心理障碍：90%都有心理障碍（抑郁）

2、家庭环境

3、学校的强大压力

4、不能面对个人遭遇的问题

四、反社会行为与青少年犯罪

原因：

1、家庭原因

2、同伴因素和群体压力

3、处理发展过程中的青少年自身因素