内脏性幻觉内脏性幻觉的患者的躯体内部有性质很明确、部位很具体的异常知觉,
内感性不适:躯体内部性质不明确、部位不具体的不舒适感,或难以忍受的异常感觉。多见于精神分裂症、抑郁状态、神经症和脑外伤后综合征。
非真实感,患者觉得周围事物像布景、“水中月”,“镜中花”,人物像是油画中的肖像,没有生机。可见于抑郁症、神经症和精神分裂症。
内脏性幻觉内脏性幻觉的患者的躯体内部有性质很明确、部位很具体的异常知觉,
内感性不适:躯体内部性质不明确、部位不具体的不舒适感,或难以忍受的异常感觉。多见于精神分裂症、抑郁状态、神经症和脑外伤后综合征。
非真实感,患者觉得周围事物像布景、“水中月”,“镜中花”,人物像是油画中的肖像,没有生机。可见于抑郁症、神经症和精神分裂症。
.Freud将焦虑分为三类:(1)客体性焦虑。客体性焦虑又分为两种,原发的客体性焦虑和继发的客体性焦虑(2)神经性焦虑,即意识不到到焦虑,由阻抑造成的,威胁来自本能冲动(3)道德性焦虑。认为危险来自超我,被体验为罪感和耻感。
躁狂发作的特点主要是:情绪高涨、思维奔逸、精神运动性兴奋。
抑郁发作的特点主要是:情绪低落、思维缓慢、语言动作减少和迟缓。
意志缺乏表现为患者缺乏应有的主动性和积极性,行为被动,生活极端懒散,个人及居室卫生极差。严重时患者甚至连自卫、摄食及性的本能都丧失。意志缺乏多见于精神分裂症精神衰退时,也可见于痴呆患者。
柯尔伯格道德认知发展理论可以归纳为三点:1.道德发展具有固定不变的顺序。2.达到后习俗水平的个体并不多,而第6阶段的道德准则则是抽象的,适于全人类,但却是难以实现的。3.环境和社会文化因素职能决定道德发展的内容和速度,不能影响道德发展顺序。
柯尔伯格根据被试者提供的判断理由,分析其中所隐含的认知结构特点,划分出道德发展的三个水平和六个阶段。水平一:前习俗水平(阶段一:惩罚和服从取向。阶段二:功利取向。)水平二:习俗水平(阶段三:“好孩子”取向。阶段四:“好公民”取向。)水平三:后习俗水平(阶段五:社会契约取向。阶段六:普遍道德原则取向。)
从静态的角度看,健康心理是一种心理状态,它在某一时段内展现着自身的正常功能。而从动态的角度看,健康心理是在常规条件下,个体为应对千变万化的内、外环境,围绕某一群体的心理健康常模,在一定(两个标准差)范围内不断上下波动的相对平衡过程。上述就是“健康心理”的内涵,它涵盖着一切有利于个体生存发展和稳定生活质量的心理活动。依据上述含义,我们可以从动态角度把“健康心理活动”定义为:健康的心理活动是一种处于动态平衡的心理过程。
行为治疗技术,一般都具有如下6个特点:1、注重形成靶行为的现实原因,而不是它的历史原因。2、以可观察的行为作为评价治疗效果的标准,这种行为可以是外显的,也可以是内隐的;3、依据实验研究,从中引出假设和治疗技术;4、用尽量客观的、操作的术语描述治疗程序,以便使治疗过程能够被重复;5、精心发现靶行为,并认真选择测量行为改变的方法;6、对于每个求助者,咨询师根据其问题和本人的有关情况,采用适当的经典条件作用、操作性条件作用、模仿学习或其他行为治疗技术。
行为治疗一般包括7个步骤:1)对问题行为进行功能性分析,特别注意经常发生和很少发生这一问题的情境;2)问题行为严重程度的标定;3)行为矫正目标的制定;4)制定并实施干预计划,增加积极行为,减少消极行为;5)监测干预计划并根据情况进行调整;6)结束阶段,一旦达到目标,即可逐步结束干预计划;7)检验阶段,如有问题行为复发,可给以辅助性处理。
社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程,是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。
情绪、情感和意志
情绪情感-符合个人需要-态度体验及相应的行为反应。
情绪情感区别:
情绪具有情境性、短暂性;冲动型,跟理性成反比;带有明显的外部表现;
情感具有较大的稳定性、持久性;情感具有理性价值,可指导和调整我们行为;情感更加内隐,更容易从细节处流露。
情绪情感联系:
情感通过情绪反应来表达,情绪支配情绪表现。
情绪情感功能
信号功能:具有传递信息,沟通思想的功能。
适应功能:个体适应环境、求得生存发展的重要方式;
动机功能:驱动人的行为,是人的动机系统。
组织功能:心里活动的组织者,协调作用。
情绪和情感的两极性
情绪是正负抵消、成对出现的;
人类原始情绪:快乐、愤怒、恐惧和悲哀。
必考:
情绪种类:
心境:微弱、持久又具备弥漫性
激情:强烈的、爆发式的、持续时间较短的
应激:出现意外事件或遇到危险情景下,高度紧张(超压性、超负荷)
情感种类:
1、道德感 :道德标准有关
2、理智感:智力活动中产生,认知活动中产生
3、美感:审美标准有关
需要层次理论:
生理需求
安全需求
归属需求
尊重需求
自我实现的需求
知识点总结:
绪论
心理活动的生理基础
心理学的基本概念体系
感觉、知觉
记忆
思维、言语及想象
意识和注意
需要和动机
情绪、情感和意志
能力和人格
常见心理学科分支 /按照理论研究内容:
激发射箭变自信(基发社健变咨心)
基础心理学、发展心理学、社会心理学、健康心理学、变态心理学、咨询心理学、心理测量学等。
以上内容为考核的基本理论部分
常见心理学科分支 /按照行业领域:
教育、管理、司法、销售心理学(了解,不考)
第一节 绪论
心理学:研究心理现象的发生、发展和活动规律的科学
基础心理学:以正常成年人的心理现象为研究对象,总结最基本、最一般的规律的心理学基础学科。
充分理解,一般不考
一、基础心理学的内容:
(知情意能人需动)
以上内容可考选择题
二、人的心理的本质
问题:人的心理是怎样产生的?依存于什么?来源于何处?
答:心理是人脑的机能,是人脑对客观现实的反映。
1 无机物和植物没有心理,没有神经系统的动物也没有心理;神经系统越复杂,心理功能越完善。
2、客观现实 狼孩
以上内容必考经常是选择题
三、心理学发展简史
1、科学心理学的建立
德国科学家冯特,于1879年在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理实验室。这标志着心理科学的诞生和独立。也意味着心理学作为一门学科发展历史的开始。
以上内容必考选择题
2、学派纷争
3、当代心理学研究的主要取向
绪论
一、选择题:
基础心理学-认知过程;
情绪/情感过程;
意志过程;
需要、动机;
能力;
人格;
必考:
心理是人脑的机能,是人脑对客观现实的反映。
选择题:
19世纪末,德国心理学家 冯特 1879年 德国莱比锡大学,创立了世界第一个有影响的心理实验室,标志着心理科学的诞生和独立。
被观察者要处于自然状态,观察者不能随意观察
如果内心一直抗拒一个地方的生活,内心持续性地告诉自己,这里不是唯一,会怎样
求职的疲态 感情的疲态 执着的追求
生活的平和 压力 持续的疲态
1 心理学:研究心理发生 发展和活动规律的科学。
基础心理学主要内容:
注意:指向性、集中性;
注意分类:无意注意(不随意注意)、有意注意、有意后注意
注意的分配:同一时间内,把注意指向两种或两种以上的活动与对象。
注意:
情感 理性 行为倾向
认知失调
人是为情绪和体验服务的
第三、感觉、知觉
一、感觉
人脑直接作用 感觉器官 客观事物 个别属性 反映
安全感、存在感
感觉是高级心理现象的基础。
感觉的种类:
外部感觉和内部感觉
二、感受性 感受阈限
感受性:感觉能力
感觉阈限:引起感觉最小刺激量
这俩呈反比
概念:感觉阈限(小)、绝对阈限(大)、差别阈限(差异感受力)
三、视觉
可见光谱:380-780纳米
可见光,还有不可见光
四、选择题
1、研究心理现象的原则和方法
客观性:中立态度
系统性
发展性
实用性
2、研究方法
观察法
调查法
测验法:标准化
实验法:科学性;严格控制条件,因果关系;自变量、因变量、无关变量
个案法:心理咨询师更多涉及
3、观察法:也叫自然观察法
有目的、有计划地系统观察人的心理和行为,根据观察结果来推断心理的发生发展规律的方法。
第三节 测验的信度
信度:同一被试,在不同时间,用同一个
信度评估的方法1
重测信度/稳定性系数——跨时间的一致性
同一测验,同一条件下,对同一被试前后施测两次,求两次得分的相关系数
信度评估的方法2
复本信度 /等值性系数——跨形式的一致性
用两个等值但题目不同的测验,来测量同一群体,求得两个得分的相关系数
例如:期末考试的A卷B卷
信度评估的方法3
内眷一致性信度——不同打分者的判断
如:投射测验
高考作文
影响信度的因素
样本特征——样本范围跨度越大,信度越高
样本团体的异质性越大,信度越高,反之越低。
样本团体平均能力水平,影响题目的难度
测验长度
即,题目数量
题目越多,一般来说,内容的代表性就越好;被试的猜测因素影响越小。
但测试过长也容易引起疲劳感。
第四节测验的效度
效度,即
自我概念的认知是一切心理疾病的来源
生理自我 社会自我 心理自我
新行为主义学派——班杜拉。他以学习理论为基础提出了新的“社会学习理论”也称“模仿学习理论”。这一理论的重要概念有三种:
第一,替代学习或观察学习,
第二自我奖赏或批判,
第三人们可以调节、控制自己的行为,而不是被外界左右
行为治疗一般包括7个步骤:
1)对问题行为进行功能性分析,特别注意经常发生和很少发生这一问题的情境;
2)问题行为严重程度的标定;
3)行为矫正目标的制定;
4)制定并实施干预计划,增加积极行为,减少消极行为;
5)监测干预计划并根据情况进行调整;
6)结束阶段,一旦达到目标,即可逐步结束干预计划;
7)检验阶段,如有问题行为复发,可给以辅助性处理。