发展心理学研究的功能和特殊性
（一）研究的功能
1.描述2.解释3.预测4.控制
（二）研究的特殊性
1.过程性。2.动态性
从现在的状态找到童年经历；从孩子的童年经历进行干预，去影响到还在成年以后部分的内容
心理学是演进过程
发展心理学研究的设计方式
“研究设计方式”，好比战争中的“战略问题”，而“研究方法”是指“”战术问题。
根据不同标准研究方法可分为：（1）横向研究与纵向研究（2）相关研究与因果研究（3）个案研究与组群研究（4）血缘关系研究与跨文化比较研究等。
二十四品格优势
（如何证明是有效的）
1.横向研究的内涵：1.横向研究的涵义（同一时间）
2.横向研究的优点（1）适用性（2）时效性
3.横向研究的缺点：（1）人为的联结性（2）组群效应
（中立角度上客观辩证的去看待心理学）
（二）纵向研究设计
1.纵向研究的涵义（小罗伯特实验：研究小男孩在受到惊吓后的反应）（时间）
2、纵向研究的优缺点
（三）纵横交叉研究设计
1.交叉设计的涵义
2.交叉设计兼有横断研究和纵向研究的优点
游戏不需要任何延迟满足，即刻满足
三，发展心理学研究方法的新趋势
（一）跨文化比较研究
（二）跨学科，跨领域的综合性研究
（三）研究方法的整合
（四）训练研究和教育实验越来越受重视
单因素对遗传和环境量大基本因素持“非此即彼”的观点
一、遗传因素决定心理发展（20世纪初）
高尔顿“一辆遗传胜过一顿教育”
二、环境因素决定心理发展（20世纪初）
华生 行为主义的心理学家
片面的机械决定论
三、遗传与环境共同决定心理发展（20世纪中叶）
二因素的基本光电
二因素论（20世纪中叶）主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展；把两者视为相互孤立存在的因素；他们关注各因素在心理发展中发挥作用的程度。
施太伦（德国），吴伟士（美国）
四、通过社会学习获得行为发展
班都拉：习得社会行为的主要方式
1.观察学习
2.替代性强化
五、社会文化因素决定心理发展
维果茨基心理的实质：文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果
（一）高级心理机能的制约因素
（二）文化历史的因素是智力发展的源泉
1.社会文化活动是智力发展的源泉
2.以语言为中介心理活动发生质变
（三）教育和教学与心理发展的关系
1.最近发展区
2.教学应当走在发展的前面
3.学习和指导的最佳期限
（1）以个体的发育成熟为前提
（2）以一定的心理技能发展为条件
不仅是知识，还有引导
六、心理发展是主体和客体相互作用的结果
（一）儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果
皮亚杰（认知发展学派 ）：1.在心理发展中主客体之间是相互依存的制约关系
2.主客体之间是相互转化的互动过程。
3.主客体相互作用受个体主观能动性的调节
（二）认知发展的本质适应理论和主动建筑学说
皮亚杰认为智力的本质是适应“只会就是一种更高级形式的适应”
成长思维，固定思维
