思维的两个特点，间接性、概括性。

思维的过程：分析与综合、抽象与概括

耶基斯-多德森定律-动机水平与解决问题的效率

思维、语言与想象

什么是思维？

注意：对信息进行初步过滤

感觉和知觉；接受直接的刺激信息

记忆：将信息储存在头脑中

思维：在以上心理过程的基础上，对信息进行更深层的加工

思维：是人脑对客观事物的本质和内在联系的认识

思维的特点1:间接性

以直接作用于感官的事物为媒介，去认识没有直接作用于感官的事物（如，看到下雪推测很冷），或者根本不能感知的事物（如，科学家推测遥远的宇宙，可以用公式推算出来的），还可以预见未发生的事（如，天气预报、自然预警）。

思维的特点2:概括性

把具象信息的共性抽取出来，形成一般性的认识。

概念就是概括的结果，以词的形式出现

人可以踩着概念，够到感知之外的事物，即思维过程。

因为创造了概念，人可以在脑中更进一步组织、加工信息，形成判断和推理。

科学，就是把判断和推理过程严谨化、体系化的过程，以保证得出的结论谨慎、客观，有很好的解释性。

思维的操作过程

1、分析与综合  分析-把事物整体分解为部分的过程

                      综合-把事物的各个部分结合起来，形成整体的过程

2、抽象与概括  抽象-抽取事物共同的本质特性，舍去其个别非本质属性的过程。

                      概括-把这些共同的本质属性综合起来的过程。

思维的种类

1、根据思维过程的凭借物不同

动作思维：以实际动作为主要凭借物的思维

如儿童摆积木，数手指。（主要以动作为主，动作发生了才能进行思考）

形象思维：以事物的具体形象或表象为凭借物的思维（如人们聊天时，脑子里会不断出现画面，所以能带入情镜）（表象：东西没在我眼前但我能在脑海里浮现出来的，如，学生读书不如门像听天书一样，其实是他在接受这门课的时候脑子里无法接收形成画面感，很擅长学的东西，很容易产生画面感）

抽象思维：以概念、判断、推理等形式进行的思维

如，学习心理学的过程，就是心理学的概念体系、理论架构基础上，对心理和行为进行判断、推理的思维训练过程。

2、根据思维探索目标的方向不同

聚合思维：把信息聚合起来，朝同一个方向（求结论）

发散思维：从一个目标出发，沿着不同途径探求各种答案（开脑洞）

3、根据思维的创新程度

常规性思维：运用已知的方法解决问题。

例：用数学公式解决应用题

创造性思维：以新异、独创的方法解决问题

站在旧的框架外，去观察事物，并提出问题、解决问题。

例：每一个心理咨询案例，都是要求咨询师观察信息、提出问题、与来访者一起解决问题的过程。

概念形成与问题解决的思维过程

概念的内涵，指的是其包含的事物本质属性。

概念的外延，指的是属于这个概念的个体。

如，鸟的内涵，有羽毛且几乎覆盖全身的卵生脊椎动物。

鸟的外延，麻雀、企鹅，等等。

问题解决，就是在问题空间内进行搜索，以便从问题初识状态达到目标状态的过程。

例子：企业家李开复先生小的时候，妈妈对他有八字要求：大胆假设、小心求证。

1. 发现问题
2. 分析问题
3. 提出假设
4. 验证假设

影响问题解决的因素

1. 既有知识经验的迁移（比如音乐家会拉小提琴，也会拉大提琴，也会弹吉他，就是上手很快）
2. 原型启发（飞机是怎么造出来的，最早是受小鸟的启发）
3. 思维定势-先前的思维活动形成的心理准备状态对后继同类思维活动的决定趋势。
   积极作用-有助于问题的解决
   消极作用-妨碍问题的解决
4. 动机强度
5. 个性因素

 

任务6：05、第一章：第五节：思维、言语及想象

 

本章内容：

第一单元：思维概述

第二单元：思维的种类

第三单元：概念形成于问题解决的思维过程

第四单元：语言与言语

第五单元：表象与想象

主要分享后面三个部分

 

第一单元：思维概述

一、什么是思维？

概念回顾：

注意：对信息进行初步过滤

感觉和知觉：接受直接的刺激信息

记忆：将信息储存在头脑中

思维：在以上心理过程的基础上，对信息进行更深层的加工。

一、思维的定义

思维：是人脑对客观事物的本质和内在联系的认识。

上述内容，理解概念，大概率出选择题。

 

2、思维的特性：

2.1、间接性：

2.2.1、去认识没有直接作用于感官的事物（如：看到下雪推测很冷）

2.1.2、根本不能感知的事物（如，科学家推测遥远的宇宙）

2.1.3、可以预见未发生的事（如，天气预报、自然预警）

 

我的理解：思维特性的间接性是靠去认识没有直接作用与感官的事物、根本不能感知的事物产生的，这样我们才可以预见未发生的事。

 

2.2、概括性：

概括性：把具象信息的共性抽取出来，形成一般性的认识。

概念就是概括的结果，以词的形式出现

上述内容，记住思维的两个特点，大概率考选择题。其他，理解即可。

总结：

思维是对经验的改组

是对头脑中已有经验不断更新和改组

是探索和发现新事物的过程

如，每个人的人生哲学，一生都处于不断地微调和修正中。

 

思维的操作过程：

1、分析与综合

分析：把事物整体分解为部分的过程

综合：把事物的各个部分结合起来，形成整体的过程。

2、抽象与概括

抽象：抽取事物共同的本质特性，舍去其个别非本质属性的过程

概括：把这些共同的本质属性综合起来的过程

这部分准确理解，大概率考选择题

 

我的理解：思维的操作过程是：先分析与综合，然后再抽象与概括。

 

第二单元：思维的种类

1、根据思维过程的凭借物不同

动作思维：以实际动作为主要凭借物的思维

如，而同摆积木，数手指

这个动作发生了我才能思考

形象思维：以事物的具体形象或表象为凭借物的思维

如，人们聊天时，脑子里会不断出现画面，所以能带入情境。

举例：有些人听课听不进去、不入门，像听天书一样，觉得很难学，原因是脑子无法形成画面感。

抽象思维：以概念、判断、推理等形式进行的思维

如，学习心理学的过程，就是在心理学的概念体系、理论框架基础上，对心理和行为进行判断、推理的思维训练过程。

这部分准确理解每个概念，大概率出选择

 

我的理解：思维的种类，根据思维过程的凭借物不同，分为：动作思维：以实际动作为主要凭借物；形象思维，就是以具体的形象或表象为凭借物；抽象思维：以概念、判断、推理等形式为住。

 

2、根据思维探索目标的方向不同

聚合思维：把信息聚合起来，朝同一个方向

给你很多琐碎的东西求很多答案——求结论

发散思维：从一个目标出发，沿着不同途径探求各种答案

给你一个东西或内容，让你——开脑洞

 

3、根据思维的创新程度

常规性思维：运用已知的方法解决问题

例：用数学公式解决应用题

创造性思维：以新异、独创的方法解决问题

站在旧的框架外，去观察事物，并提出问题、解决问题。

例：每一个心理咨询案例，都是要求咨询师观察信息、提出问题、与来访者一起解决问题的过程。（每一个案例都是独特地，每个心理咨询师都要在最短地时间内将来访者将信息整合好）

 

第三单元：概念形成于问题解决的思维过程

一、概念的形成

内涵：指的是其包含的事物本质属性

外延：指的是属于这个概念的个体

举例：

鸟的内涵：有羽毛且几乎覆盖全身的卵生脊椎动物

鸟的外延：麻雀、喜鹊、企鹅等等。

这部分内容理解，一般不考。

 

二、问题解决及对问题解决的研究

问题解决：就是在问题空间内进行搜索，以便从问题初始状态达到目标状态的过程

举例：李开复：大胆假设、小心求证。

 

问题解决的阶段

1、发现问题

认识到问题的存在，并产生解决问题的动机。善于发现问题，思维水平发展的重要标志。

2、分析问题

对问题背后的要素关系进行分析，明确问题的障碍之所在。

3、提出假设

提出可能的解决方案，是问题解决中具有创造性的阶段。

4、验证假设

确定已经有效地解决问题。

 

影响问题解决的因素

1.既有知识经验的迁移

2.原型启发

3.思维定势——先前的思维活动形成的心理准备状态对后继同类思维活动的决定趋势。

积极作用——有助于问题的解决

消极作用——妨碍问题的解决

妨碍人们学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。——贝尔纳

4、动机强度

中等强度的动机是最容易解决问题的

动机强度并不总是与活动效率成正比。

太低的动作强度，不能调动个体积极性

太高的动机强度，带来心理压力、抑制思维活动、降低问题解决的效率

适中的动机强度，最有利于问题解决。

耶基斯——多德森定律

面对越难的问题，要保持低的动机水平（不把这个难题当回事），越容易的事情反而要保持高的动机水平

5、个性因素

这部分内容理解，有可能出多选题

 

我的理解：

我们知道，影响问题解决的因素：先是知识经验的迁移，然后通过原型的启发后，一定的思维定势是积极和消极作用的最好印证！动机强度是由个性因素决定的！

 

第四单元：语言与言语

语言是以语音和文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。

言语是交流的工具，言语是交流的动作过程。言语借助于语言、表情和动作。

这部分理解，小概率出选择题。

 

1、言语活动的中枢机制

表达性失语症

接受性失语症

失读症

失写症

这部分能够再认，小概率出选择题

 

第五单元：表象和想象

表象：是过去经历过的事物，在头脑中浮现出来的画面形象

想象：是以已有的表象为素材，进行加工改造，创造出：新形象的心理过程。

这两个概念，准确理解，中等概率出选择题

 

1、想象的种类

想象分为：无意想象、有意想象

有意想象分为：再造、创造想象、幻想

 

1.1、无意想象：:没有一定目的，在一定的刺激影响下，不由自主地引起地想象

梦是无意想象地极端例子

在梦中，经历一些稀奇古怪地事情

幻觉是异常精神状态下地无意想象

如幻听、幻视等

1.2、有意想象：有预定目的、自觉进行的想象

画家画画

作家创造小说

建筑师设计楼房

1.2.1、创造想象：不依据现成的描述，独立的创造新形象的过程。

如：写书的原创性与重复率

特点：首创性、独立性、新颖性

影响因素

第一、创造性的动机

第二、原型启发与联想

第三、积极的思维活动

第四、灵感与专注的劳动

1.2.2、再造想象

鲁迅创作：《啊Q正传》——创造想象

读者在脑子里呈现形象——再造想象

依赖条件：

1、刺激物的鲜明生动程度

2、主题对作品的理解

3、主题本身丰富的表象贮备、知识经验

 

1.2.3、幻想：与个人的生活愿望相联系，指向未来的想象

根据幻想的社会价值和有无实现的可能性，把幻想分为积极的幻想（理想）和消极的幻想（空想）

 

 

 

 

 

思维的特点

1、间接性2、概括性

思维的操作过程

1、分析与综合

2、抽象与概括

2思维的种类

动作思维、形象思维、抽象思维

3思维的方向

聚合思维、发散思维

4思维的创新程度

常规思维、创造新思维

5解决问题的阶段

发现问题

分析问题

提出假设

验证假设

6影响解决问题的因素

1原有知识经验的迁移

2原型启发

3思维定势：先前的思维 的活动形成对后面的问题产生的影响，有可能是积极也可能是消极

妨碍人们学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西——贝尔纳

不知之知

4动机强度：适中的动机强度最有利于问题的解决

 

容易的或简单的任务高效率和高动机

适中的任务中等效率和中动机

困难或复杂的任务动机水平低和低效率不要让自己紧张 

5个性因素

七、语言和言语

语言是交流的工具（名词）

言语是交流的动作过程（动词）

八、表象和想象

一、表象 是过去经历的食物，在头脑中浮现出来的画面（做梦、幻觉、幻视、幻听）

二、想象 是已有的表象素材加工创造新形象的心里过（画画、设计）

1、创造想象：不依据现成的描述，独立的创造新形象的过程

特点 首创性、独立性、新颖性

2、再造想象

鲁迅创作啊q正传（创造）

看完再编一个（再造）

3、幻想：

与个人的 的生活愿望相联系，指向未来的想象

可能是积极的（理想），也可能是是消极的（空想、白日梦）

想象的种类 无意想象无意识   有意是有意义的想象

思维：在心理过程的基础上，对信息进行更深层的加工。

对信息进行初步过滤；

感觉和知觉：接受直接的刺激信息

记忆：将信息储存在头脑中。

思维：人脑对客观事物的本质和内在联系的认识。

思维特点：间接性；概括性（选择）

间接性：以直接作用于感官的事物为媒介，去认识没有直接作用于感官的事物（看到下雪推测很冷），或者根本不能感知的事物（推测宇宙）。还可以预见未发生的事（天气预报，自然报警）。

概括性：把具像信息的共性抽取出来，形成一般性的认识。

思维过程：踩着概念，够到感知之外的事物

教育为了思考更加严谨，规范。

思维是对经验的改组，对头脑中已有经验不断更新和改组（抽象加工）

每个人的人生科学，一生都处于不断的微调和修正中。

思维操作过程：分析与综合；抽象与概括（大概率选择）

分析：把事物整体分解为部分的过程

综合：把事物的各个部分结合起来，形成整体的过程。

抽象：抽取事物共同的本质特性。

概括：把共同的本质属性综合起来。（理解）

思维的种类：

根据思维过程的凭借物不同：动作思维，形象思维，抽象思维。

动作思维：以实际动作为主要凭借物的思维

形象思维：以事物的具体形象或表象为凭借物的思维。（脑海中能浮现）

抽象思维:以概念、推理、判断等形式进行的思维。

根据思维探索目标的方向不同：聚合思维，发散思维

聚合思维：把信息聚合起来，朝同一个方向。

发散思维：从一个目标出发，沿着不同途径寻求答案。

根据思维的创新程度：常规性思维；创造性思维。

常规性思维：运用已知的方法解决问题

创造性思维：以新异，独创的方法解决问题。

概念，是思维活动的结果，也是思维活动赖以进行的单元。

概念的内涵：其包含的事物本质属性的集合

概念的外延：属于这个概念的个体。

鸟的内涵：有羽毛且几乎覆盖全身的

鸟的外延：麻雀，喜鹊，企鹅等

问题解决，就是在问题空间内进行搜索，以便从问题初始状态达到目标状态的过程。

问题解决阶段：发现问题-分析问题-提出假设-验证假设

影响问题解决的因素：旧有知识经验的迁移

原型启发；思维定式（积极作用和消极作用）；动机强度

动机强度并不总是与活动效率成正比，太低的动机强度，不能调动积极性；太高，带来压力，抑制思维活动适宜。

耶基斯-多德森定律

语言：语音和文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法为构成规则的符号系统。

语言是交流工具

言语是交流的动作过程。言语借助于语言，表情和动作。

布洛卡区受伤-“表达性失语症”：能听，写，认字，但说话费力，迟钝。

威尔尼克中枢受伤，听觉正常，不能分辨语音，无法理解字词。“接受性失语症”

“失读症”视觉性语言中枢受伤，能看到字词，不能理解意思。

“失写症”书写中枢受伤，不能写字，绘画

想象：以已有的表象为素才，进行加工改造，创造出新形象的心里过程。

表象：过去经历过得事物，在头脑中浮现出来的画面形象。

想象：有意想象（再造想象；创造想象-幻想），无意想象

无意想象：没有预定目的，在一定刺激下，不由自主的引起的想象。

有意想象

创造想象：不依据现成的描述，独立的创造新形象的过程。

特点：首创性，独立性，新颖性。

影响因素：创造性的动机；原型启发与联想；积极地思维活动；灵感与专注的成果

再造想象：

鲁迅《阿Q正传》（创造想象）

读者在脑子中的呈现形象（再造想象）

幻想：与个人的生活愿望相联系，指向未来的想象。

理想与空想（积极与消极的幻想）

思维概述

是人脑对客观事物的本质和内在联系的

思维：（经验的更新、改组，探索发现新事物）
1、间接性

2、概括性（共性——一般性——概念）

 

思维的操作过程：

1、分析与综合（整体-分解，部分——整体）

2、抽象与概括（抽取共性——共性综合）

 

思维的种类：

1、动作思维

2、形象思维

3、抽象思维

 

聚合思维：——求结论

 

发散思维：——不同答案

 

常规性思维：——已知-解决

 

创造性思维——新异、独特

 

 

 

第五节

思维：思维是人脑对客观事物的本质和内在联系的认识——间接性、概括性

思维的操作过程：1.分析与综合；2.抽象与概括

影响解决问题的因素：机油知识经营的迁移；原型启发；思维定式；动机强度；个性因素

耶基斯——多得森定律：动机水平和事务难度相关，越简单越需要强动机，难度越大，动机水平较低利于成功。

创造想象的特点：首创性、独立性、新颖性

再造想象：创造想象在头脑中的重现

 

 

 

思维的特点：经验的改组、更新、微调和修正

1、间接性

2、概括性

思维的操作过程：

1、分析与综合

2、抽象与概况

思维的种类：不同的分类方法

1、动作、形象、抽象

2、聚合思维、发散思维

3、常规思维、创造性思维

问题解决的阶段：

发现问题、分析、提出假设、验证假设

影响问题解决的因素：

1、既有知识经验的迁移

2、原型启发

3、思维定势

4、动机强度：

动机水平--耶基斯-多的森定律

5、个性因素

 

 

 

语言与言语

1、表达性失语症

2、接受性失语症

3、失读症

4、失写症

表象与想象

想象---无意想象、有意想象

           创造想象、再造想象、幻想

思维：感知信息推断不可感知的信息（具有间接性）

分析 整体分解为部分的过程

综合 部分结合起来 形成整体

抽象 抽取事物共同的本质特性，舍去其个别非本质属性

概括 共同本质属性综合起来、

解决问题的阶段

发现问题 分析问题 提出假设 验证假设

 

思维、语言、想象

？思维-vs. 注意感觉知觉记忆-高端的

概念 人脑对客观事物的本质和内在联系的认识。

特点1间接性-推理、思考、计算、预见

特点2概括性-e.g.交通工具，具象-共性抽取-一般性的认识。 概念-概括的结果-词的形式-人类思维的途径，是判断、推理的基础。-科学，严谨化、体系化的过程，保证思考谨慎、客观，有很好的解释性。教育的目标：让我们的思维更加严谨化体系化科学化，少些思维上的错误，能对客观事物有更好的解释性。

思维是对经验的改组，是对头脑中已有经验的不断更新和改组，人生哲学处于不断的微调和修正之中，思维是探索和发现新事物的过程。

操作1 分析与综合-拆分分解，组合整合形成整体

操作2 抽象与概括-具体事物抽取共性，舍去个别非本质属性；把共同的本质属性综合起来。

种类1凭借物：动作思维（以动作为思维的凭借物；e.g.儿童搭积木）、形象思维（以具体形象或表象为思维的凭借物；交流过程中不断出现画面，带入情景）、抽象思维（以概念、判断、推理等形式进行的思维；e.g.心理学的学习过程，在心理学的概念体系、理论基础上，对心理和行为进行判断、推理的思维训练过程）

种类2探索方向：聚合思维和发散思维-琐碎信息朝向结论；vs. 开脑洞，一个内容探索不同的途径

种类3创新程度：常规性思维、创造性思维-已知的方法解决问题；新颖、独创的方法。朱建军-本土精神分析学派，意象对话的方法。站在旧的框架外，去观察事物，提出问题、解决问题。e.g.每一个心理咨询案例，都需要咨询师观察信息、提出问题、与来访者一起解决问题的过程，某种程度上都是咨询师的一种创作。

*概念形成&问题解决

概念是思维活动的结果，也是思维活动赖以进行的单元。（抽象思维）

概念的内涵&外延-本质属性的集合；属于这个概念的个体。

问题解决：问题空间内 搜索 从问题初始状态达到 问题目标状态 e.g.科学精神，大胆假设，小心求证。鱼塘数鱼

问题解决阶段：发现问题（哪不对？）、分析问题（不对的背后有什么因素？原因、要素、关系...）、提出假设(提出方案，有可能是什么样的？)、验证假设（验证是否正确）

影响解决问题的因素：1既有知识经验的迁移（有相关经验）、2原型启发（小鸟-飞机制造）、3思维定势（可能积极可能消极，先前的思维活动行程的心理准备状态对后继思维活动的决定趋势。即是一种社会适应也可能成为局限。-不知之知 @中国道家。@贝尔纳 “妨碍人们学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西”）@苏格拉底 我唯一知道的就是一无所知、4动机强度（beta钟型函数，适宜强度，过低或者过高都不好。适度的动机强度，最有利于问题解决。-不是越想做成，就越能做成，缺乏个体积极性（太低的动机）vs.过度的心理压力抑制思维活动（太高的动机） e.g.名列前茅的学生高考失常；-耶基斯-多德森定律：简单的任务需要高动机水平，难易适中的中等动机水平，困难或复杂的任务偏低的动机水平更合适，不当做难题。太容易了需要高动机（紧张），很难的问题越放松越好）5个性因素

---语言 & 言语

语言-交流的工具；言语-动作过程

言语借助于语言、表情、肢体动作来表达

~中枢机制

言语活动-布洛卡区-表达性失语症

语言接受-威尔尼克中枢-听觉正常，但不能分辨语音，无法理解字词-接受性失语症

视觉性语言中枢-能看到字词但不理解意思-失读症

书写中枢-其他技能正常，不能写字、绘画-失写症

---想象 & 表象

表象-过去事物 头脑浮现画面形象

想象-以表象为素材 加工改造 创造新形象的心理过程 ~催眠过程 脑中修改修正画面

想象种类-无意想象：没有预定目的，刺激影响，不由自主e.g.梦、幻觉（精神异常下的无意想象，e.g. 幻听、幻视等)

想象种类-有意想象：意识、注意参与努力的加工，有目的，自觉进行的 『再造想象、创造想象|-幻想』e.g. 作家、建筑师

|-创造想象（原创性，写书、论文，@重复率指标 首创的 独立性 新颖性 ；影响因素：创造性的动机；原型启发与联想；积极的思维活动；灵感与专注的劳动。

|-再造想象 e.g.读者读《阿Q正传》将创造想象在头脑中呈现形象； 依赖条件：刺激物的鲜明生动程度；主体对作品的理解；主体本身丰富的表象储备和知识经验。

|-幻想：人的生活愿望相关联 指向未来的想象；可以积极的（理想）消极的（空想）