幼儿初期（小幼儿班）的心理特点
1.行为具有强烈的情绪性（如高兴时听话，不高兴时说什么也不听）
2.爱模仿（多为孩子树立模仿的样板）
3.思维仍带有直觉行动性（用手一块块数糖果，捏橡皮泥边做边想或者先做后想）（具象思维）
幼儿中期（中班幼儿）的心理特点
1.爱玩，会玩（角色游戏的高峰期，能计划游戏内容，情节，分配角色）
2.思维具体形象
幼儿晚期（大班幼儿）的心理特点
1.好学，好问
2.抽象概括能力开始发展
3.个体初具雏形（开始能控制自己，做事不再“随大流”，比较有“主见”；显现出个体差异）
幼儿的游戏：
一。游戏是幼儿期的主导活动
二。对游戏的理解和解释
（一）古典游戏理论
1.精力过剩论：席勒（德国诗人，哲学家），斯宾塞（英国哲学家）
2.重演论：霍尔（美国心理学家）
（二）现代游戏理论
1.精神分析学派：弗洛伊德
2.认知学派：皮亚杰（瑞士心理学家）
三。游戏的发展
（一）机能游戏
（二）象征性游戏
（三）规则性游戏
四。幼儿期象征性游戏的特点
1.以主题游戏为主
2.运用与现实物相仿的代替物
3.通过想象建构虚假游戏情境
4.游戏中富有创造性
5.游戏的动机重在活动过程
人的大脑真实和想象共用一片大脑
五。游戏的社会性发展
1.非社会性游戏：独自游戏，旁观游戏
2.平行游戏
3.社会性游戏：协同游戏，合作游戏
六。游戏对儿童心理发展的促进作用
1.游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托
2.游戏是促进幼儿认知发展与社会性发展的重要渠道
3.游戏是幼儿之间社会交往的最好园地
4.游戏是幼儿实现自我价值的最佳载体
