柯尔伯格道德认知发展理论可以归纳为三点：1.道德发展具有固定不变的顺序。2.达到后习俗水平的个体并不多，而第6阶段的道德准则则是抽象的，适于全人类，但却是难以实现的。3.环境和社会文化因素职能决定道德发展的内容和速度，不能影响道德发展顺序。

柯尔伯格根据被试者提供的判断理由，分析其中所隐含的认知结构特点，划分出道德发展的三个水平和六个阶段。水平一：前习俗水平(阶段一：惩罚和服从取向。阶段二：功利取向。)水平二：习俗水平(阶段三：“好孩子”取向。阶段四：“好公民”取向。)水平三：后习俗水平(阶段五：社会契约取向。阶段六：普遍道德原则取向。)

社会给予青年人暂缓履行成人的责任和义务的机会，这个缓冲的时期叫做延缓偿付期，比如大学学习期间。这是一种社会的延缓，也是一种心理上的延缓。

柯尔伯格根据被试者提供的判断理由，分析其中所隐含的认知结构特点，划分出道德发展的三个水平和六个阶段。水平一：前习俗水平(阶段一：惩罚和服从取向。阶段二：功利取向。)水平二：习俗水平(阶段三：“好孩子”取向。阶段四：“好公民”取向。)水平三：后习俗水平(阶段五：社会契约取向。

青年期自我概念的特点：1自我概念的抽象性日益增强。2自我概念更具组织性和整合性。3自我概念的结构更加分化。